Howard Zinn Essay Example for Free

Howard Zinn Essay Howard Zinn was born on December 7 19922 in Brooklyn New York. Zinn was raised in a working-class family in Brooklyn, and flew bombing missions for the United States in World War 2, which experience he uses to shape his opposition to war. Howard Zinn is one of the most respected historians, the author of various books and plays, and a passionate activist for radical change. A clear statement of his nature is his autobiography You Cant Be Neutral on a Moving Train. He is perhaps best known for A Peoples History of the United Sates, which presents American history through the eyes of those outside of the political and economic establishment, like the Native Americans, slaves, women, blacks, etc. In his essay Violence and Human Nature Howard Zinn points that; even if humans are capable of violent behavior, it is social conditions that harness that cruelty. He warns us to steer clear of the widespread notion that humans are biologically predisposed to violence and warfare. Mr. Zinn starts off by using an arsenal of famous thinkers, pointing out their pessimistic views and believes on human behavior. Views based on no concrete evidence that we humans are born with this trait called violence. Zinn starts off using Machiavellis positive view in the The Prince that humans tend to be bad. Zinn add great minds such as Einstein and Freud and their correspondence to illustrate their own views on the subject, and their conclusions that humans are violent by nature. Other scholars are also thrown in to support this traditional view of human nature being evil. The writer goes on with the idea that scientific evidence doesnt proves it, and that is the notion that humans are in nature prone to violence. Howard picks on some scientific fields to show as that there is no evidence of human instinct for the kind of aggressive hostility that characterizes war. He turns to sociobiology, where the Harvard professor E.O Wilson in his book On Human nature answers with a yes on the question Are human beings innately aggressive? and finds his evidence not in his field but as Freud did in History. Wilson goes on to describe that humans are born with such a trait as violence, that we own it to our genes. Zinn counter attacks this with the following, Stephen Jay Gould a colleague of Wilson and a expert in evolution categorically just replies when asked that there no evidence for  such a statement by Wilson. Zinn is starting to show us an interesting pattern, a blueprint that clearly show us that every explanation from those important people look to root their selves with evidence found only in History. Zinn invites us to illustrate why History is being picked as the field from where those people can pull their evidence of Human violence. Its easily proven when you choose humans to be evil, you just need to pick your example, and history is flooded with it. Zinn shows us that there is a down side of it picking on history, because it depends on which historical events you examine to be in your favor. Its dangerous and very biased to follow this trail. Zinn goes on to convince us that our concentration get deflected by the real cause of violence and war. Zinn uses the 1986 international conference of scientists in Spain to express their conclusion on the question of human nature and violent aggression, to lure as to the very point of the whole essay that society has the power to harness this violent instinct in humans, and not our biological makeup. To further straighten his observation, Zinn uses the well-known Milgram experiment. In sum, carefully controlled experiments demonstrate that we follow others more often than we might like to think. However, it also seems to true that we dont always conform. We are more likely to conform when authority figures are close by, and are more likely to express our individuality and dissent when the consequences of our actions are more apparent. Also from the area of anthropology Zinn uses the two tribes of The Forest People and The Mountain People from the studies of Colin Turnbull, to show us what an impact can an out side disturbance have on one tribe, which brought out a violent behavior in them. But the second tribe uninterrupted continued on a gentle and peaceful life. Howard decided to turn our attention from all does academic studies to the war itself. He gives himself as an example to explain war. Zinn argues that he and his fellow soldiers killed as a result of a set of experiences that  brought them to the front lines of war, not because they felt an instinctual compel to do so. He doesnt view the soldiers willingness to go to war as genuine to their human nature but is rather triggered by existing social conditions. This is what is expected from you, the pressure of people around him to do his duty. Zinn recalls being brought up to trust that the nations political leaders would make just and fair choices, and that the world was divided into good and bad countries, his own country being one of the good. He also recalls being trained not to question orders and being reminded that there was no reason to question those orders since they all stemmed from good political leaders and you should obey those people. Ones in the war and having such obedience, produced in him by his society, a soldier easily demonstrates the power of culture in extreme ways, like for example the My Lai Massacre. Where a detachment of units annihilated a whole village consisted only by elderly people, women and children. Zinn decides to show us that in the aftermath of the massacre, GIs as in the case of Charles Hutto said that he did what he was told to do. But we see that also a helicopter offices decides to save as much people as he can from the village below, Howard suggests that men are disposed to war under certain setting. Society should come to turns to this power which it holds over people harnessing this violent instinct and avoid doing so at all costs.

Praktische opdracht bsm

Praktische opdracht bsm Inleiding 1.1 Aanleiding en beschrijving van het onderzoek Een paar maanden geleden las ik een artikel in het Algemeen Dagblad dat ging over kinderen met overgewicht in de gemeente Westvoorne. In dit artikel werd beschreven dat 1 op de 6 kinderen in mijn woonomgeving last heeft van overgewicht. Hier schrok ik best van, aangezien ik dacht dat dit probleem niet zon grote rol speelde binnen mijn omgeving. Fout gedacht dus. Dit bracht mij op het idee om te onderzoeken hoe dit probleem heeft kunnen ontstaan en waarom sport zo belangrijk is voor de jeugd. Ook ben ik er benieuwd naar wat ons land doet om sport te stimuleren. 1.2 Onderzoeksvragen In dit werkstuk zal ik de volgende hoofd- en deelvragen gaan behandelen: Hoofdvraag : Ieder kind heeft recht op sport, wordt dit ook voldoende nageleefd in Nederland? Deelvragen: Waarom is sport zo belangrijk? Waarom sport niet ieder kind? Wat doet Nederland en met name mijn regio aan dit probleem? Wat kan sport betekenen voor een kind? Resultaten 2.1 Waarom is sport zo belangrijk? Sport is meer dan slechts lichaamsbeweging. Het leert mensen met elkaar om gaan, het verbetert de gezondheid en het biedt ontspanning. Met name jongeren tussen de 9 en 19 jaar kunnen door sport op een positieve manier worden beÃÆ' ¯nvloed. Eerlijkheid en hulpvaardigheid, respect en je best doen voor jezelf en voor je team zijn belangrijke normen en waarden die je binnen iedere vorm van sport terug ziet komen. Daarnaast biedt sport veel voordeel voor zowel je geestelijke als je lichamelijke ontwikkeling. Vooral voor kinderen is het goed om al op jonge leeftijd in aanraking te komen met sport. Op deze manier kunnen de jonge spieren en gewrichten zich goed ontwikkelen en voorzichtig worden getraind. Ook kunnen kinderen weerstand opbouwen, waardoor ze minder vatbaar zijn voor bepaalde ziektes. Bovendien kan voldoende beweging er voor zorgen dat de bloeddruk op peil blijft en dat de kans op ouderdomsverschijnselen , bijvoorbeeld artrose (gewrichtslijtage), vermindert. Naarmate een kind ouder wordt, kan het aan intensievere vormen van sport, zoals teamsport, gaan deelnemen. Presteren gaat hierbij een grote rol spelen. Binnen de teamsport trainen de teams meestal twee keer per week en in het weekend worden de wedstrijden gespeeld. Naast het verbeteren van de techniek, wordt er ook gewerkt aan het verbeteren van de conditie. Sporten in teamverband maakt het veel gemakkelijker om te gaan sporten, je doet het immers samen. Samen met je team vorm je een hechte club en door die teamspirit kun je elkaar motiveren om beter te presteren. Een keertje geen zin hebben zit er dus niet in,   je kunt namelijk de rest van je team niet in de steek laten. Ook ontmoet je andere mensen. Ieder weekend neem je het op tegen andere tegenstanders en je leert op een juiste manier met elkaar om te gaan. Tijdens het sporten gelden er regels, zowel tijdens de gymles op school, als tijdens het voetballen op straat of tijdens het sporten op de sportvereniging. Deze spelregels zijn nodig om het spel of de wedstrijd zo goed en eerlijk mogelijk te laten verlopen. Ook zorgen regels er voor dat sporten leuk blijft. Je aan de spelregels houden hoort nu eenmaal bij het spel, maar er zijn natuurlijk ook een aantal ongeschreven regels waaraan je je moet houden. Zo respecteer je altijd de beslissingen van de scheidsrechter en de fouten van je teamgenoten of tegenstanders. Een mooi woord hiervoor is fair play. Bij tieners is het voor het eerst lichamelijk goed te zien wie er wel en wie er niet sport. Vooral rond deze leeftijd gaan de spieren zich sterk ontwikkelen. Bij niet-sporters blijft deze ontwikkeling uit. Niet-sporters passen vaak hun eetpatroon niet aan, aan de mate van hun lichaamsbeweging. Dat is gevaarlijk, omdat ook het vetweefsel zich rond deze leeftijd gaat ontwikkelen. Daarom is het voor tieners dus extra belangrijk om te sporten en zo hun lichaam niet te beschadigen, maar juist te ontwikkelen. Sport werkt ook geestverruimend. Je ontsnapt eventjes van de dagelijkse routine en kunt voor een moment al je problemen vergeten. Bovendien kan sport je zelfvertrouwen vergroten. Met name als je door middel van sport wilt afvallen, word je door goede resultaten extra gemotiveerd om ermee door te gaan. Door zelfstandig te sporten krijg je vanzelf meer zelfdiscipline. Je wordt minder afhankelijk van anderen en doet gewoon je eigen ding. Ook leer je goed aan te voelen wat je wel en niet aankunt. Tijdens het bewegen verbrand je calorieà «n. Deze verbranding zorgt voor een lager cholesterolgehalte. Een te hoog cholesterolgehalte is een van de hoofdoorzaken voor het krijgen van hart- en vaatziekten. Om deze ziekten te voorkomen is het daarom belangrijk om voldoende te bewegen en niet al te vet te eten. Kortom, sport brengt veel voordelen met zich mee. Het goed voor je gezondheid, je geest en je sociale leven. Ook kan het nare ouderdomsziekten voorkomen en bovendien is het erg leuk. Daarom is het belangrijk dat zo veel mogelijk mensen gaan sporten! 2.2 W aarom sport niet ieder kind? Sport bestaat al eeuwen lang. De Oude Grieken organiseerden in 1776 voor Christus al de eerste Olympische Spelen. Tegenwoordig wordt sport gezien als een populaire manier van vrijetijdsbesteding. Er wordt steeds meer en op steeds jongere leeftijd gesport. Toch doet lang niet iedereen mee. Dat is erg jammer, aangezien sport erg goed voor je is. In vergelijking met twintig jaar geleden is het aantal kinderen met overgewicht verdubbeld. In Nederland is zelfs à ©Ãƒ ©n op de acht kinderen te zwaar en dit aantal zal naar verwachting in de loop der jaren alleen nog maar toenemen. Dit zijn geen goede vooruitzichten, omdat overgewicht grote gezondheidsrisicos met zich meebrengt. Overgewicht wordt niet alleen veroorzaakt door teveel eten, maar ook vooral door te weinig beweging. In minder dan 5% van de gevallen wordt overgewicht veroorzaakt door ziekte, medicijngebruik of door erfelijkheid. Dat het aantal kinderen met overgewicht is verdubbeld heeft niet te maken met het feit dat ze meer zijn gaan eten. Het heeft meer te maken met wat ze eten. Tegenwoordig eten kinderen veel meer tussendoortjes dan vroeger. Daarbij moet je denken aan snoep, chips en snacks. Hierdoor gaan kinderen minder eten tijdens de belangrijke maaltijden aan tafel zoals het ontbijt, de lunch en het avondeten. De tussendoortjes bevatten veel koolhydraten en suiker. Zij vervangen niet de voedingstoffen die de grote maaltijden bevatten. Ook de stijgende welvaart heeft een hoop veranderingen met zich meegebracht. Zo komt het de afgelopen jaren steeds meer voor dat ouders na het werk even snel iets makkelijks te eten ophalen of hun kinderen meenemen om eventjes wat te gaan eten in een restaurant. Ook technische innovaties in de keuken zoals de magnetron en de frituurpan maken het erg verleidelijk om iets te snacken in plaats van een verse maaltijd klaar te maken. Bovendien besparen magnetronmaaltijden een hoop tijd en moeite, je hoeft het er immers alleen in te schuiven en te wachten tot het klaar is. Voor de makkelijke weg kiezen is niet altijd even slim. Magnetronmaaltijden bevatten vaak veel energie en zout, in plaats van goede voedingsvezels en vitamines. In combinatie met onvoldoende beweging kan dit leiden tot een energieoverschot en later tot overgewicht. Kinderen hebben wat dat betreft weinig inbreng als het gaat om gezonde voeding. Ouders geven niet altijd het goede voorbeeld. Ook fastfoodketens doen een duit in het zakje. Ketens zoals bijvoorbeeld MacDonalds richten hun reclame volledig op kinderen. Door de leuke verrassinkjes in de Happy Meal worden kinderen massaal verleidt tot een bezoekje naar de Mac. Om hun kinderen te belonen nemen ouders hun kinderen zo nu en dan mee naar de MacDonalds. Voor een keertje is dat niet erg, maar het moet natuurlijk geen gewoonte worden! Overgewicht wordt uiteraard niet alleen veroorzaakt door te veel en ongezond eten, ook een gebrek aan beweging speelt hierbij een rol. Door de ontwikkeling van de televisie, de computer en de spelcomputers hebben kinderen steeds minder zin om buiten te spelen of om te gaan sporten. Ook scholen schenken weinig aandacht aan bewegen. Zij stellen cultuur voorop. Als sport niet van huis en van school uit wordt gestimuleerd, kan je het de kinderen niet kwalijk nemen dat ze weinig sporten. Hier ligt een taak voor scholen en opvoeders. Zij moeten sport stimuleren. Ook sportvereniging zouden meer clinics en sportdagen kunnen organiseren om kinderen enthousiast te krijgen voor sport. Natuurlijk zijn er ook een hoop kinderen die graag zouden willen sporten, maar dit niet kunnen vanwege hun gezondheid, handicap of door een gebrek aan financià «le middelen thuis. Voor deze groep kinderen moet er een oplossing gevonden worden, zodat ook zij in aanmerking kunnen komen voor sport. 2.4 Wat doet Nederland en met name mijn regio aan dit probleem? Het Ministerie van Volksgezondheid, Welzijn en Sport wil meer burgers stimuleren bij het kiezen voor een gezonde en actieve leefstijl. Sport en beweging horen hier natuurlijk bij. Het Nationaal Actieplan Sport en Bewegen richt zich op een gezonde dagelijkse dosis bewegen, waarbij alle mogelijkheden benut worden. Het NASB focust zich op vijf belangrijke gebieden, namelijk: wijk, school, werk, zorg en sport. Deze gebieden worden zo ingericht dat de omgeving moet uitnodigen tot meer sport en bewegen. In 2005 heeft de overheid de zogenaamde beweegnorm combinorm ingevoerd. Men voldoet aan deze norm wanneer er aan de Nederlandse Norm Gezond Bewegen en/of aan de Fitnorm wordt voldaan. Om binnen de NNGB te blijven moet men minimaal 30 minuten per vijf dagen in de week matig intensief bewegen. Bij matig intensief bewegen moet je denken aan het maken van een wandeling of aan het doen van klusjes in en om het huis. Voor de jeugd tot 18 jaar wordt 60 minuten bewegen per dag vereist op een wat hoger niveau. De Fitnorm houdt in dat met minimaal 20 minuten intensief moet bewegen op minstens 3 dagen per week. De overheid maakt volop reclame voor dit nieuwe beleid, denk maar aan de 30minutenbewegen campagnes. De sportdeelname van mensen met een handicap blijft nog altijd ver achter vergeleken met de deelname van mensen zonder beperking. Om sportdeelname toch maximaal aan te kunnen bieden, probeert de Rijksoverheid met het huidige beleid een grotere sportdeelname te realiseren bij mensen met een handicap. Samen met NOC*NSF en Gehandicaptensport Nederland is de overheid bezig met projecten om de jeugd, maar ook de instellingen waar mensen met een beperking wonen, sportproof te maken. Sport en beweging zijn namelijk voor de gezondheid, deelneming en integratie van mensen met een beperking een grote toegevoegde waarde. De overheid vindt dat jongeren te weinig sporten en bewegen op school en daarom wil zij andere mogelijkheden benutten zoals naschoolse activiteiten in samenwerking met sportverenigingen en de school, opvang en in de wijk, zodat de jeugd toch voldoende beweging krijgt. Om dit te kunnen verwezenlijken is er een goede samenwerking nodig tussen sport, onderwijs en andere lokale organisaties. Door het aanstellen van combinatiefunctionarissen wil de overheid sportverenigingen versterken en het dagelijkse sport- en beweegaanbod op en rond scholen verbeteren. Een combinatiefunctionaris is in dienst bij à ©Ãƒ ©n werkgever, maar werkzaam voor twee of meer sectoren. In dit geval binnen het onderwijs, sport en/of cultuur. De combinatiefunctionarissen moeten straks de verpersoonlijking worden van hun wijk. Veel verenigingen hebben te maken met een grote uitval van tieners en achterblijvende deelname van allochtonen, ouderen, chronisch zieken en mensen met een beperking. Het aanbod van de sportverenigingen sluit onvoldoende aan op de vraag van het publiek. Daarom slaan de overheid en de sportsector de handen ineen in het programma Nieuwe sportmogelijkheden om het sportaanbod te moderniseren. Dat moet leiden tot een aantrekkelijk aanbod, dat aansluit op de vraag van huidige en nieuwe leden. Bij het programma Meedoen alle jeugd door sport wordt sport ingezet om volwaardig burgerschap te bevorderen en sociaal isolement te voorkomen. Ook overlast en probleemgedrag door jongeren moet op deze manier verminderen. ReÃÆ' ¯ntegratie is nog een doel dat de overheid met dit programma probeert te bereiken. Mensen ontmoeten elkaar namelijk via sport en het overbrugt beperkingen, verschillen in religie, seksuele geaardheid, klasse en kleur. Keyplayers! is een Europees netwerk van landen die pleiten voor een actieve jeugdparticipatie binnen de sport. Zij richten zich op jongeren tussen de 14 en 24 jaar. Jongeren moeten niet alleen deelnemen aan sportieve activiteiten, maar ook actief betrokken zijn bij de opzet en uitvoering ervan. Wanneer jongeren meer invloed hebben op het sport- en beweegaanbod, zal het ook beter aansluiten op hun wensen en zal de participatie vergroten. Ook zet deze organisatie zich in om gezondheid te bevorderen, overlast te verminderen en om persoonlijk te groeien. Sport en bewegen wordt hier als middel gebruikt. In 2000 is het project WhoZnext van start gegaan. Het doel van dit project is niet alleen sportstimulering voor de jeugd, maar ook een actievere betrokkenheid bij het bedenken en het uitvoeren van sportactiviteiten. WhoZnext roept alle jongeren op om samen sportactiviteiten te organiseren. Dit kan in de buurt,op school of op de sportvereniging zijn.De WhoZnext-teams worden ondersteund door een volwassene, die gebruik kan maken van diverse sportinstrumenten. Deze instrumenten zijn door het landelijke projectteam van het Nederlands Instituut voor Sport en Bewegen beschikbaar gemaakt. In elke provincie zijn er commissies, die actief ondersteuning bieden bij de opzet van het project in de gemeente. Met het project WhoZnext Johan Cruyff Foundation   willen de organisaties ook jongeren met een lichamelijke, verstandelijke of meervoudige beperking sportactiviteiten laten organiseren. Elk whoZnext-team krijgt vanuit de Cruyff Foundation activiteitengeld, whoZnext-kleding, geld voor een teambuildingsactiviteit, een toolkit en een gratis training. De school zorgt zelf voor een coach die het team gaat begeleiden en moet zelf à ¢Ã¢â‚¬Å¡Ã‚ ¬ 500 beschikbaar stellen aan activiteitengeld. De Johan Cruyff Foundation is een organisatie die zich richt op het bevorderen van het geestelijk en lichamelijk welzijn van kinderen. Dit doen zij bijvoorbeeld door het aanbieden en stimuleren van sportactiviteiten, het financieel ondersteunen van organisaties en projecten met dezelfde visie en door sport in combinatie met onderwijs en gezondheidszorg te stimuleren, voor het belang van minder kansrijke kinderen en jongeren op te komen.Daarnaast   schenkt de organisatie ook veel aandacht aan kinderen en jongeren met een handicap. De Johan Cruyff Foundation wil niet alleen dat de projecten die zij steunt met sport en spel te maken hebben, maar ook dat de uitvoering ervan op sportieve wijze worden uitgevoerd. Veel elementen uit de sportwereld, zoals bijvoorbeeld het spelen in teamverband en een grote mate van inzet, zijn ook belangrijk bij het realiseren van projecten. Samenwerking en eigen inzet zijn van groot belang. In 2003 is de Johan Cruyff Foundation gestart met het aanleggen van Cruyff Courts. Door de aanleg van de Cruyff Courtswordt defunctie van het oude trapveldje, weer terug in de wijk gebracht. Op deze manier krijgen de kinderen uit de buurt een veilige en goede plek om te spelen en te sporten. Er zijn ook Cruyff Courts aangepast. Dit zijn multifunctionele trapveldjes die zo toegankelijk mogelijk worden gemaakt, zodat ze ook voor kinderen met een beperking te betreden zijn. Cruyff Court aangepast. Bron: http://www.cruyff-foundation.org/smartsite.net?id=854 Special Heroes houdt zich ook bezig met sportstimulering voor kinderen tussen de 6 en 20 jaar met een handicap. Via een uitgebreid sportstimuleringsprogramma, dat in overleg met de scholen wordt uitgevoerd, wil de organisatie laten zien en de kinderen laten ervaren hoe leuk sport kan zijn. De leerlingen krijgen op deze manier de kans om uitgebreid kennis te maken met sport- en beweegactiviteiten. Het jeugdsportfonds Rotterdam is een middel om kinderen met financieel minder draagkrachtige ouders een kans te bieden om toch te kunnen sporten. Kinderen tussen de 4 en 17 jaar, waarvan het gezinsinkomen niet meer is dan 120% van het wettelijk vastgestelde minimuminkomen, kunnen in aanmerking komen voor een fonds. Het motto van dit fonds is dat financià «n nooit een belemmering mogen zijn om kinderen niet te kunnen laten sporten. Het fonds vergoedt twee soorten kosten. De eerste is de vergoeding voor de contributie van een sportvereniging en de daarbij behorende sportartikelen zijn de tweede kostenpost die worden vergoedt. De maximale bijdrage per kind per jaar bedraagt à ¢Ã¢â‚¬Å¡Ã‚ ¬250,-. Een aanvraag verloopt altijd via een intermediair. Dit is iemand die op een professionele manier bezig is met kinderen, zoals bijvoorbeeld een meester of juf op school. Wanneer een aanvraag wordt goedgekeurd, zal het sportfonds de contributie direct naar de sportvereniging overmaken. De eventuele vergoeding voor de sportartikelen wordt gestort op de rekening van de intermediair. De ouders ontvangen dus nooit geld. Sport is er voor iedereen en dus uitermate geschikt om mensen en bevolkingsgroepen te binden en de ongerechtigheden in de samenleving weg te poetsen. Voetbal is een van de populairste sporten in Nederland. Daarnaast spelen de voetbalclubs een belangrijke maatschappelijke rol. Zij nemen namelijk een centrale plek in, in de harten van de supporters en zij zijn daarom bij uitstek geschikt om mensen aan te spreken op hun gedrag, verantwoordelijkheden en zaken zoals hun gezondheid. Ook de voetbalclubs zelf profiteren van deze actieve opstelling: de club wortelt zich steviger in haar omgeving, de fans zijn meer betrokken en het doet de reputatie van het voetbal goed. De Stichting Meer dan Voetbal gebruikt de kracht van voetbal voor een betere samenleving. De kernthemas van de Stichting zijn: Sportiviteit en respect, gezondheid en participatie. Veel Eredivisieclubs dragen hun steentje bij aan de maatschappij. In dit geval richten we ons op voetbalclub Feyenoord. Scoren op Zuid is een samenwerking tussen Feyenoord, de deelgemeente Feijenoord en Rotterdam Sportsupport. Het project heeft twee belangrijke speerpunten, namelijk: sport en educatie. Feyenoord wil de deelname van jongeren aan sportieve activiteiten en een gezonde levensstijl stimuleren .Daarnaast levert de club een bijdrage aan het verhogen van de motivatie van kinderen bij het volgen van onderwijs en het stimuleren van taal- en rekenvaardigheden. Dit project zal plaatsvinden in de wijken, op scholen en in de Kuip. Vaste ambassadeurs voor Scoren op Zuid zijn: Karim El Ahmadi, Georginio Wijnaldum en Leroy Fer. [1] Sinds augustus 2003 werkt Feyenoord samen met het Erasmus Medisch Centrum Sophia. De club probeert op verschillende manieren het leven van zieke kinderen op een leuke manier te veraangenamen. Een van deze activiteiten is de jaarlijkse Sophia Dag. Tijdens deze dag wordt een tribunevak in zijn geheel gereserveerd voor de zieke kinderen en hun families. Daarnaast zijn de mascottes en vlaggendragers kinderen die behandeld worden in het Sophia en stellen de Unithouders plaatsen beschikbaar voor kinderen die niet in staat zijn om op de tribune plaats te nemen. Ook wordt er tijdens wedstrijden gecollecteerd door tientallen vrijwilligers. Als tweede grote activiteit heeft het Erasmus MC aan het begin van ieder seizoen de primeur van de nieuwe selectie. Nog voor de Open Dag presenteert de selectie zich in het ziekenhuis. Op deze manier zijn ook zieke kinderen een beetje verbonden met sport. Een andere organisatie die zich bezig houdt met de gezondheid en de sportparticipatie van de jeugd is Scoren voor Gezondheid. Dit is een initiatief van de Eredivisie, de Sponsor Loterij, het Ministerie van Volksgezondheid Welzijn en Sport, het Nationaal Instituut voor gezondheidsbevordering Ziektepreventie en de Stichting meer dan Voetbal. Alle achttien clubs uit de Eredivisie hebben zich bij dit initiatief aangesloten. Het project start met een clinic en een fit- en gezondheidstest in het stadion van de betreffende Eredivisieclub. De spelers uit het team gaan kinderen uit groep 6,7 en 8 van de basisschool helpen bij het kiezen van een gezonde levensstijl. Dit doen ze door de kinderen een contract te laten tekenen waarin zij beloven 20 weken lang het projectprogramma te volgen. Het programma vindt zowel op school als op de club plaats. De kinderen gaan dus naar de voetbalclub en de voetballers komen op bezoek in de klas. Iedere vier weken wordt er een apart thema behandeld. Het prog ramma kan bestaan uit de volgende themas: sport is cool; elke dag ontbijten; gezond en verantwoord bewegen; gezonde voeding; lidmaatschap sportvereniging. De reden waarom er juist gekozen is voor professionele voetballers als begeleiders van dit project, heeft te maken met het feit dat kinderen enorm opkijken naar hun idolen. Ze zien een profvoetballer als rolmodel en om te kunnen presteren heb je een gezonde levensstijl nodig. Voetballers kunnen dit als geen ander uitstralen. De kinderen zijn hierdoor vaak beter gemotiveerd om echt hun best te doen en hun levensstijl te veranderen. Stichting PUSH is een welzijnsorganisatie die een bijdrage wilt leveren aan actieve en gezellige wijken/buurten. Om dit doel te kunnen bereiken organiseert de organisatie gevarieerde activiteiten te organiseren die begeleid en uitgevoerd worden door vrijwilligers, bewoners, stagiaires of professionals. De activiteiten vinden plaats in de volgende gemeenten: Bernisse, Brielle, Hellevoetsluis, Ouddorp, Rozenburg, Spijkenisse en Westvoorne. Stichting Push doet ook aan sportstimulering. Hierbij richten zij zich op kwetsbare groepen in de leeftijdscategorieà «n 6 tot en met 12 jaar, 12 tot en met 18 jaar en 55+. Het doel van de projecten zijn gezondheidsbevordering, sportkennismaking en participatie. Enkele voorbeelden van activiteiten zijn: sportdagen en gezondheidsprojecten op basisscholen, WhoZnext en [emailprotected] op middelbare scholen en sporttoernooien in de wijk tijdens de schoolvakanties. Ook mijn gemeente, de gemeente Westvoorne, draagt zijn steentje bij voor de jeugd. In het huidige beleid staat vastgesteld dat basisscholen de kinderen tijdens de gymlessen kennis moeten laten maken met diverse sporten. Dit stimuleert de overstap van school naar vereniging. Het is de bedoeling dat de leerlingen kennis maken met meerdere takken van sport, zodat zij een gerichter keuze kunnen maken voor een bepaalde sport. De leerkrachten zullen een zogenaamde zapkaart ontwikkelen samen met de plaatselijke sportverenigingen. Dit houdt in dat de docenten en de plaatselijke verenigingen afspreken welke sporten er tijdens de gymlessen worden behandeld, zodat enthousiaste kinderen de overstap van gym op school naar sporten bij een sportvereniging in de buurt makkelijker kunnen maken. Middelbare scholen in de buurgemeenten Hellevoetsluis en Brielle worden benaderd om het sportorià «ntatie programma in beeld te kunnen brengen. De verenigingen uit Westvoorne zullen een aanbod doen voor alle leerlingen dat aansluit op het programma van de sportorià «ntatie op school. Als tennis bijvoorbeeld in de maand april op school aan bod komt, zorgt de tennisvereniging ervoor dat er een aansluitend aanbod is op de vereniging voor de leerlingen die daar interesse in hebben. Het aanbod van de school en de verenigingen zal op elkaar afgestemd worden. Alleen als de gemeente Westvoorne een bepaalde sport niet aan kan bieden dan wordt in de omliggende gemeenten gekeken naar een vereniging die dat wel kan. 2.5 Wat kan sport voor een kind betekenen? Sport is er voor iedereen. Verschil in leeftijd, klasse, geslacht en afkomst doen er op dat moment niet toe. Je zou dus kunnen zeggen dat sport verbroedert. Buiten dat is het niet alleen goed voor je lichamelijke ontwikkeling, maar ook voor je sociale ontwikkeling. Door te sporten, omdat moet je veel mensen. Misschien zelfs wel vrienden voor het leven. Dat weet ik zelf maar al te goed. Van kleins af aan ben ik bezig met sport. Van paardrijden, voetballen, tennissen, zeilen, zwemmen tot fietsen, ik heb het allemaal gedaan. Toen ik een jaartje of acht was, ben ik voor het eerst in aanraking gekomen met hockey. Een vriendinnetje uit mijn klas had op een middag training en vroeg of ik zin had om met haar mee te gaan trainen. Sindsdien heb ik zeker negen jaar fanatiek gehockeyd. Heerlijk vond ik het. Niet alleen het spelletje, maar ook de gezelligheid. Mijn team bestond uit meiden van verschillende scholen. Dit maakte het extra leuk om naar de trainingen te gaan, omdat je hen op school niet zag. Samen vormden we een ontzettend hecht team en hadden we heel veel lol met elkaar. We sleepten elkaar door de zware trainingen heen en wisten elkaar goed te motiveren als een van ons het eventjes niet meer zag zitten. We leerden hoe we moesten samenwerken en respect te hebben voor elkaar, de scheidsrechter en voor de tegenstander. Ook leerden we hoe we winst het beste konden vieren, want winnen deden we zeker! Doordat we met elkaar zijn opgegroeid hebben we elkaar, maar ook het publiek zien veranderen. Waar eerst onze trotste ouders ons aan stonden te moedigen, kwam plaats voor onze mannelijke fans. Natuurlijk mochten onze ouders ook nog steeds komen kijken. Zeker naarmate we wat ouder werden en voor het eerst uitgingen, is het contact hechter geworden. Het kwam ook steeds vaker voor dat we na de training op de club bleven hangen en gezellig wat met elkaar en natuurlijk met het mannenteam gingen drinken. Helaas betekende dit weinig goeds voor onze hockeyprestaties. Van topteam gleden we af tot bierteam, maar dat kon ons weinig schelen. Zelfs met de grootste katers deden we ons best en hadden we het tijdens de trainingen en wedstrijden ontzettend leuk met elkaar. Iedere zaterdag gingen we met veel plezier naar het veld en natuurlijk altijd nog stiekem een beetje voor de winst, ook al kwam dat nog zeer zelden voor. Tijdens wedstrijden werd er niet meer overlegd over de juiste aanvalstrategie, maar hadden we het meer over waar we s avonds eens naartoe gingen, wat we aan gingen trekken en of je dat ene leuke tasje van de ander mocht lenen. Nadat de meeste meiden een vervolgopleiding gingen doen en dus stopten met hockey, is het team uit elkaar gevallen. Ik heb toen nog een jaar in een ander team gehockeyd, maar het voelde niet meer zoals het voor mij was. Ook ik ben gestopt. Wel zien we elkaar nog altijd wekelijks en doen we nog vaak leuke dingen samen. Dat is toch best bijzonder. Sport is dus ontzettend belangrijk. Het heeft een enorme kracht en heeft voor iedereen een andere betekenis. Voor mij betekent sport vooral ontspanning, verlichting en plezier. Ik vind het heerlijk om na een lange schooldag lekker buiten te gaan skeeleren, te hardlopen of te zwemmen. Ook ga ik graag naar de sportschool. Tijdens een zware les Bodypump of Spinning zet ik even mijn verstand op nul en kan ik mijn ei kwijt. Sport is ook heel leerzaam. Zeker wanneer je sport in teamverband leer je een hoop over samenwerking en respect. Zelfstandige sporters krijgen geleidelijk meer zelfdiscipline. Tijdens het sporten ontmoet je ook veel mensen, dat is ook erg belangrijk. Forcial MA2 houdt de stemming erin na de zoveelste nederlaag. 3 Beantwoording hoofdvraag en conclusie Na het beantwoorden van mijn hulpvragen, heb ik voldoende informatie om mijn hoofdvraag te kunnen beantwoorden. Naar mijn menig doet Nederland genoeg om meer iedereen aan het sporten te krijgen. De mogelijkheden zijn er zeker, alleen moet men deze ook grijpen! Zelf heb ik erg goede ervaringen met sportstimulering via school. Ik volg sinds twee jaar het vak Bewegen, Sport en Maatschappij (BSM). Hierdoor ben ik in aanraking gekomen met verschillende sporten en heb ik ook meegedaan aan de projecten [emailprotected] en WhoZnext. Samen met mijn klasgenootjes hebben we een sportdag georganiseerd voor de brugklassers. De voorbereidingen waren enorm, maar het resultaat mocht er zeker wezen. Door het sportorià «ntatie programma op school ben ik gaan Bodypumpen, ook heb ik het tennissen weer opgepakt. Sportstimulering via school heeft dus wel degelijk invloed op kinderen. WhoZnext-team HellevoetZnext. [1] Zie de bijgevoegde folder en het bijgevoegde lesboekje van Scoren op Zuid

Life Cycle Assessment of Natural Rubber Wellies

Life Cycle Assessment of Natural Rubber Wellies LCA Boundaries and Assumptions: A hypothetical situation was created to symbolize a likely life cycle for a pair of Joules brand rubber boots. Therefore, Thailand was chosen as a source of natural rubber as one of the worlds largest producers. China was chosen as the Joules company website clearly states their products are handmade in China. I contacted the company to see if they could give me information on the location of their manufacturing facility but they could not divulge this. Transportation distances are based on locations of busy forts, shipment through the Suez Canal, and appropriate distances from major ports to smaller retailers within the UK. Another assumption is that these boots are made of 100% natural leather with chemical inputs rather than a mix of synthetic and natural rubber to make the life cycle less complex. Greenhouse gases are considered for processing facilities and transportation but not the footprints of the construction of these facilities and equipment. Also, it is assumed the boots are not recycled or reused and instead, immediately disposed of in a landfill. The working conditions of factory workers in the manufacturing of this product are not specific to the creation of this particular project but the industry overall and facts concerning the presence of rubber in landfills pertains to all forms of rubber (dominated by tires). Step 1: Rubber plantation growth and latex extraction Description of step The sap of the rubber tree, or Hevea brasiliensis, known as latex is tapped by diagonally cutting across the trees bark and allowing the sap to drain (Peeples, 2016). The maturity time for a rubber tree is seven years (Yujie et al., 2012). About 300 ml of latex sap can be harvested from one rubber tree each day (Anjitha, 2013). Over 90% of the worlds rubber plantations are found in Southeast Asia (Gamaralalage, Sawai, and Nunours, 2016; Rubber Manufacturers Association, n.d.). Thailand and Indonesia each produce about one third of annual global rubber production (Ives, 2013). Southeast Asia is only home to 1.5% of historically valuable areas for growth of rubber trees but currently produces 97% of the worlds natural rubber resources (Ahrends et al., 2015). planting in sub optimal regions does lead to crop failures Environmental Impacts Climate Topsoil erosion on monoculture plantations à ¯Ã†â€™Ã‚   decreased soil carbon sequestration (Ives, 2013). Climate Change likely to lead to unpredictable weather patterns and monsoon periods à ¯Ã†â€™Ã‚   increasing vulnerability of plantations Large-scale plantation failures in Southern China were linked to drought and/or unexpectedly cold winters in 2008, 2010, and 2013 (Ahrends et al., 2015). Indonesia has faced periods of drought and forest fires that have negatively affected the industry (Suwannakji, 2015). Water Large amounts of fertilizers and herbicides used on rubber plantations à ¯Ã†â€™Ã‚   eutrophication of local rivers with increase in nitrogen and phosphorus contributions (Gamaralalage, Sawai, and Nunoura, 2016). Terrestrial Ecosystems and Animals Rubber plantations increasingly planted on steeper hillsides à ¯Ã†â€™Ã‚   monsoon season occurs à ¯Ã†â€™Ã‚   washout of topsoil, altered pH levels of streams, eutrophication (Kaiyoorawong and Yangdee, 2006) Asian Development Bank reported that in the Xishuangbanna region of China each hectare of rubber plantation loses an estimated 22.5 tons of soil per year (Ives, 2013). Loss of Biodiversity Many rain forests converted to monoculture plantations (Liu et al., 2006; Li et al., 2007) Yunnan Province in China, known for great emergence of rubber industry is also home worlds most northern tropical forests, one fifth of Chinas mammals, and one third of its birds (Ives, 2013). Loss of forest land cover linked to loss of habitat for species In the Yunnan Province of China, plantations are destroying habitats of the Asian elephant and white-checked gibbons (Ives, 2013). Loss of protected environmental lands From 2005 to 2010, more than 610 square km of protected areas were converted to plantation in Southeast Asia (Ahrends et al., 2015). Harm to aquatic environments Eutrophication in water bodies leads to large-scale algal blooms which die and consume all of the available dissolved oxygen in aquatic environments as they decompose, leading to the collapse of ecosystems and die-off. Human Health and Societal Impacts Workers on plantations have no knowledge of the market and are controlled by the landowners that employ them. Price fluctuations can have very fast and damaging effects on tapping communities (Ahrends et al., 2015). Long work hours combined with a lack of autonomy lead to less life satisfaction. Chinese landowners and companies have begun buying up land on the Malay Peninsula. This means profit from sap no longer stays within local communities (Ahrends et al., 2015). Plays into long-term tension in which richer China and Thailand have a tendency to exploite the poorer Laos and Myanmar for resources (Sturgeon, 2013). Deforestation and local environmental change are linked to the harm of local ethnic communities, notably in China (Liu et al., 2006). Increase in malaria cases on plantations plantations provide breeding habitats for mosquitoes including latex-collecting cups and water storage containers (Tangena et al., 2016). In Thailand and Indonesia, 30-40% of all malaria cases annually are linked to farmers and those associated with the agricultural industry (Bhumiratana et al., 2013). Health issues failing eyesight for tappers who generally work through the night in SEA with limited light, eye and skin irritation and respiratory issues from spraying chemicals without protection, and inadequate rest (Kaiyoorawong and Yangdee, 2006). Step 2: Transport of sap barrels to processor facility Huge tanks on pick-up trucks transport sap to processing facilities not far from plantations (Chaiear, 2010). Environmental Impacts Climate considerations for greenhouse gases created from the burning of fossil fuels, notably carbon dioxide Air release of particulate matter, nitrous oxides, etc. that contribute to air pollution Human Health and Societal Impacts Often the people who own the processing facility also own the plantations as one dominated supply chain in which workers have little decision making power. Trade unions have struggled in some countries because companies will just lay off tons of workers to break them up (Kaiyoorawong and Yangdee, 2006). Vehicles used are often old and unsafe from a lack of proper maintenance. A lack of proper infrastructure and safe roadways from plantation to processing facility can increase the risk of fatal car accidents. Step 3: Processing and production of rubber sheets Description of steps: Coagulation collected latex for trees is put into larger tanks and formic acid is added à ¯Ã†â€™Ã‚   latex is allowed to coagulate (takes about 12 hours), product known as coagulum à ¯Ã†â€™Ã‚   coagulum is squeezed through a series of rolls to drive out water, product is soft solid slabs (Anjitha, 2013) Smoking Pressed coagulum is draped over wooden frames and smoked in smokehouses à ¯Ã†â€™Ã‚   several days to dry, result is known as ribbed smoked sheets Can also be done by drying coagulum outside in sun, product is air dried sheets and are better grade (Anjitha, 2013) Environmental Impacts Air There is a lot of particulate matter generated particularly in the smoking stage. Particulate matter can affect growth of nearby plantations and cause human respiratory issues (Anjitha, 2013). Water Water pollution from coagulation process which is very acidic and contains high levels of nitrogen and ammonia (Edirisinghe, 2014). Issues associated with eutrophication and additional potential for groundwater contamination can be considered for this step. Terrestrial Ecosystems Smoking stage requires the burning of a lot of local wood exacerbates the threat of deforestation and loss of biodiversity Human Health and Societal Impacts Low hygiene in production facilities no gloves worn in chemical coagulation treatment (Gamaralalage, Sawai, and Nunoura, 2016). Facilities are likely not cleaned routinely and potential hazards are likely not cleared often. Dizziness among workers from daily exposure to ammonia (Gamaralalage, Sawai, and Nunoura, 2016). Debate about economic gain vs. environmental detriment Some community members in Yunnan Province of China acknowledged environmental harm but said they needed and appreciated the economic gain from the rubber industry (Ives, 2013). The average middle class factory worker in Indonesia makes $8.60 per day and $6.70 in Vietnam (Jiaxong and Yangon, 2015). Very low wages and very dangerous conditions for other careers Another study of the garment industry found the hourly wages for factory workers to be; $0.13 per hour in Bangladesh, $0.26 per hour in Vietnam, and $0.44 per hour in China (Powell and Skarbek, 2004) These have likely risen since 2004 but the proportions still likely remain similar Step 4: Transport of sheets to Chinese manufacturer Ten of the busiest ports in the world are in China with Shanghai being the busiest (Jiaxing and Yangon, 2015). choice for this exercise Environmental Impacts Climate Greenhouse gas emissions need to be considered However, maritime shipping is the worlds most carbon-efficient form of transporting goods (Helms, 2013). Air The largest 15 ships in the world emit as much nitrogen oxide and Sulphur oxide as the worlds 760 million cars. There are few regulations for smoke stack emissions on these ships (Helms, 2013). Human Health and Societal Impacts Price at port dominated by China who control demand for rubber as the worlds largest manufacturer and user (Kaiyoorawong and Yangdee, 2006). Often those working on shipping vessels work long hours and spend many days away from home. This career would make it difficult to have a healthfully functioning family. Step 5: Manufacturing, final product assembly, and packaging Description of steps: Compound mixing Chemicals additive liquid mixture including fillers, vulcanization activators, and accelerators are added to rubber (Anjitha, 2013). There are typically between five and twenty additives in most rubbers one example is carbon black which is used as a reinforcing filler (Forrest, 2015). Shaping consists of 4 main processes Extrusion, Calendaring, Coating, Molding Consists of very large machines used to clean rubber, chop it into pellets, pressurize it, and form it into new sheets under high pressure resulting forms of rubber are specific to industry needs and product dimensions (Anjitha, 2013) Vulcanization Process that allows additives to react with rubber to give it its stiffer, stronger, heat and cold tolerant characteristics subject to very high temperatures (Anjitha, 2013) Liners for boots are spun from polyester yarn A machine spins the form (Guney, 2013) Liner and inner rubber form are formed outer rubber pieces are applied (Nicholson, 2011) several steps and product checks here Company labels applied (Guney, 2013) Packaging with cardboard outer box and paper interior packaging (Guney, 2013) Handmade likely means exterior rubber and sole placement is done by hand but machines still provide greater efficiency at each step (Nicholson, 2013) Environmental Impacts Air There is a terrible odor associated with rubber processing associated with ammonia and other, potentially toxic, compounds (Ives, 2013). Over 30 different potentially harmful chemicals have been found in rubber processing fumes include highly volatile hydrocarbons, amines, aldehydes, aerosols, etc. (Forrest, 2015). Although the Joules company claims to be handmade, it is almost guaranteed that many steps of the production process are partially mechanized. This means all of the machines are powered by fossil fuels that emit greenhouse gases when burned (Also linked to climate) Climate Large amount of VOCs created in aforementioned manufacturing processes (Anjitha, 2013). Ozone depleting substances have been found in coatings and adhesives used in some factories (Anjitha, 2013). Other gases produced from the rubber industry include carbon dioxide, nitrous oxides, and carbon monoxide (Akrill et al., 2002). Water Industry produces effluents that are not properly treated in many situations and released directly into surrounding environments à ¯Ã†â€™Ã‚   groundwater pollution (Hamid et al., 2016) potential impacts to aquatic environments and collapse of communities similar to those mentioned above Ex: Sri Lanka small operations on the island contribute a majority of rubber do not have access to adequate water treatment facilities à ¯Ã†â€™Ã‚   disgusting odor of water linked to effluent discharge, decreased water quality (Gamaralalage, Sawai, and Nunoura, 2016). Lead has also been found in dangerous amounts in effluent discharge (Akrill et al., 2002). Human Health and Societal Impacts The machines and knives used in extrusion pose occupational hazards for workers whose hands can get trapped when machines get clogged (Hamid et al., 2016). Very loud machines throughout the final processing stages can cause ear drum damage for workers who are not given proper means for ear protection (Akrill et al., 2016). Many negative health effects found: (Anjitha, 2013; Akrill et al., 2002; Ke and Shunzhang, 2002; Chaiear, 2010) Deaths from bladder, stomach, lung, and other cancer in rubber industry- companies claim it is difficult to link to specific chemicals or worker roles, but black carbon, for example, known to be carcinogenic Benzene exposure linked specifically to leukemia in electronics manufacturers benzene also used in rubber manufacturing (Blanding and White, 2015) Skin rashes and other irritation Adverse respiratory effects including chest tightness, shortness of breath, chronic cough, etc Birth defects were also experienced in women pregnant during their work in the rubber industry. The negative health effects of the rubber industry were first studied back in the 1950s (Uchida et al., 1993). The issues are still not being effectively dealt with. The Chinese government often underreports workplace-related accidents and illnesses. Companies attempt to use whatever loopholes available to avoid paying workers compensation and one-time settlements are commonly pushed. The Chinese healthcare system is also inefficient and workers are caught in a complex web (Blanding and White, 2015). Work place accidents are common due to the mishandling of highly volatile and flammable components à ¯Ã†â€™Ã‚   freqent explosions and associated health impacts and fatalities (Hamid et al., 2016; Chaiear, 2010). Total vision loss for some workers was reported in a massive rubber production zone. The most likely cause was black carbon exposure (Hamid et al., 2016). Increasing suicide rates in Chinas manufacturing industry linked to long work hours and repetitive nature of work (Smyth et al., 2013). One study for hours worked for migrant workers in China showed 40% worked 40-60 hours per week, 25% working 70 hours per week and 7% working more than 70 hours. The mean was 55.5 hours per week (Feng et al., 2002). Many migrant workers are also not part of the workers compensation system in China allowing companies to exploit them and not be held responsible at health for paying medical bills, lost wages, etc. (Blanding and White, 2015). Rationale for products not being handmade in the UK Chinas factories are far cheaper than in other rich nations. Many workers get paid right at the minimum wage which is about one quarter of that in the US. Many companies are moving farther inland in China for even cheaper wages in previously poor rural areas (Jiaxing and Yangon, 2015). Also, studies have found multinational companies offer higher wages and a better standard of living than domestic subcontractors would offer. Therefore, many view the system as important for a better lifestyle (Powell and Skarbek, 2004). Step 6: Transport of final product to port Environmental Impacts similar to Step 2 but the distances traveled are likely longer putting more stress on people are work many long hours away from home Step 7: Shipment of product to the UK Environmental Impacts similar to step 4, assuming freight is coming through the Port of Felixstowe, the UKs largest port (World Shipping council, 2017) Step 8: Transport to UK seller facility Environmental Impacts similar to step 2 and 6 Step 9: Product use Environmental Impacts not very relevant when in the use of the consumer other than considering that people needed to drive to the store or have products delivered from online by truck the previous greenhouse gas emissions and air polluters are also included here (I chose not to include treatments and additional waterproofing coatings sometimes added, but they can contain chemicals potentially leading to air and water pollution.) Human Health and Societal Impacts Company marketing makes one think that the product is handmade by a UK company, but upon further examination it is obvious the product was made in China. After contacting the company, I know it is very difficult to know the origins of any of the natural resources or where the product is actually manufactured. Also, the marketing of Joules attempts to market to rural communities in terms or durability and will show farms in adds, but also market to more posh urban consumers with bright colors, patterns, and bows in designs. Joules has fewer products marketed on their site than many other brands and so want to appear as a timeless brand. However, they still advertise new lines and products differ by year. This is still breeding a consumption culture of needing the new and different design rather than keeping the boots for an extended lifetime. Step 10: Disposal Description of step Although rubber boots could be reused and can have a potentially long lifetime with one consumer, we are skipping directly to disposal in a landfill. There are over 200 million waste tires in the US alone taken to landfills each year. Rubber only makes up less than 8% of total US landfill composition (Clark, 2013). There is also waste from all of the other production processes that is also likely transported to landfills or not disposed of the most environmentally conscious way. For example, the cardboard and paper packaging could be recycled, but for this case, I will assume the consumer fails to do so. Undesirable rubber sheets due to insect accumulation or products made incorrectly likely go to landfills as well, piling up as workplace hazards in factories before disposal. However, this is the consumer usually does not consider. Environmental Impacts Water Natural rubber would be biodegradable before treating but additives and layers apply make this unlikely in landfills. Chemical additives can leach out of improperly sealed landfills à ¯Ã†â€™Ã‚   water pollution (Clark, 2013) Climate Natural rubber in landfills, if able to biodegrade will still contribute to methane creation within landfills. Human Health and Societal Impacts Countries like the UK with very limited land area need to make tough decisions as a society about how to ethically and efficiently deal with issues of waste. Therefore, in this way each consumer is affected. References Ahrends, A., Hollingsworth, P. M., Ziegler, A. D., Fox, J. M., Chen, H., Su, Y., and Xu, J. (2015) Current trends of rubber plantation expansion may threaten biodiversity and livelihoods. Global Environmental Change, 34, 48-58. doi:10.1016/j.gloenvcha.2015.06.002. Akrill, P., Cocker, J. and Dixon, S. (2002) Occupational exposure in the rubber manufacturing industry. IARC, 134: 265-269. Anjitha, G. (2013) Rubber and environment. Sri Lanka Insitute of Information, Technology. Academia.edu. from http://www.academia.edu/6391326/Rubber_and_environment [12.2.17] Bhumiratana, A., Sorosjinda-Nunthawarasilp, P., Kaewwaen, W., Maneekan, P., and Pimnon, S. (2013) Malaria-associated rubber plantations in Thailand. Travel Medicine and Infectious Disease, 11(1), 37-50. doi:http://dx.doi.org.ezproxy1.allegheny.edu:2048/10.1016/j.tmaid.2012.11.002. Blanding, M., and White, H. (2015) How China is screwing over its poisoned factory workers. Wired. https://www.wired.com/2015/04/inside-chinese-factories/#slide-3 [5.3.17]. Chaiear, N. (2010) Update on health and safety in the rubber industries. GB: Ismithers Rapra. Clark, T. (2013) Advancements in rubber disposal: Biodegradation and the environment. ENSO Plastics, LLC. International Latex Conference 2013. ://www.linkedin.com/pulse/20140501222120-11496812-advancements-in-rubber-disposal-biodegradation-and-the-environment [27.2.17] Edirisinghe, J. C. (2014) Taxing the pollution: A case for reducing the environmental impacts of rubber production in Sri Lanka. Journal of South Asian Development, 9(1), 71-90. doi:10.1177/0973174113520585. Forrest, M. (2015) The composition and nature of vulcanisation fumes in the rubber industry A technical review. Progress in Rubber, Plastics and Recycling Technology, 31(4), 219-264. Gamaralalage, D., Sawai, O., and Nunoura, T. (2016) Effectiveness of available wastewater treatment facilities in rubber production industries in sri lanka.International Journal of Environmental Science and Development, 7(12), 940-945. doi:http://dx.doi.org.ezproxy1.allegheny.edu:2048/10.18178/ijesd.2016.7.12.908. Guney, I. (2013) How its made: rubber boots. Discovery Channel. Youtube.com. https://www.youtube.com/watch?v=BuSWAMxdcHg [25.2.17]. Hamid, A., Saeed, I., Akhtar, S., and Ahmad, S. R. (2016) Environmental profile of a rubber industry. Nature Environment and Pollution Technology, 15(3), 957-961. Helms, J. (2013) Worlds 15 biggest ships create more pollution than all the cars in the world. Industry Tap News. http://www.industrytap.com/worlds-15-biggest-ships-create-more-pollution-than-all-the-cars-in-the-world/8182 [28.2.17]. Ives, M. (2013) The rise of rubber takes toll on forests of southwest china. Yale Environment 360 (E360). http://e360.yale.edu/features/the_rise_of_rubber_takes_toll_on_forests_of_southwest_china [12.2.17]. Jiaxing and Yangon. (2015) The future of factory Asia: A tightening grip. The Economist. http://www.economist.com/news/briefing/21646180-rising-chinese-wages-will-only-strengthen-asias-hold-manufacturing-tightening-grip [26.2.17]. Kaiyoorawong, S. and Yangdee, B. (2006) Rights of rubber farmers in Thailand under free trade. Project for Ecological Awareness Building. http://wrm.org.uy/oldsite/countries/Thailand/Rights_of_rubber_farmers_in_Thailand.pdf [27.2.17] Ke, L., and Shunzhang, Y. (2002) Mortality in a Chinese rubber factory: A prospective cohort study. Journal of Occupational Health, 44(2), 76-82. doi:10.1539/joh.44.76. Li, H., Aide, T. M., Ma, Y., Liu, W., Cao, M. (2007) Demand for rubber is causing the loss of high diversity rain forest in SW China. Biodiversity and Conservation, 16(6), 1731-1745. doi:10.1007/s10531-006-9052-7. Liu, W., Hu, H., Ma, Y., Li, H. (2006). Environmental and socioeconomic impacts of increasing rubber plantations in Menglun Township, southwest China. Mountain Research and Development, 26(3), 245-248,250-253. Nicholson, J. (2011) Boot assembly operations. Youtube.com. https://www.youtube.com/watch?v=H0nDuWIp3K0 [25.2.17]. Peeples, L. (2016) The origin of rubber boots. Scientific American. The Sciences Online. https://www.scientificamerican.com/article/origin-rubber-boots-amazonian-indians-goodyear/ [25.2.17]. Powell, B. and Skarbek, D. (2004) Sweatshops and third world living standards: are the jobs worth the sweat? The Independent Institute. http://www.independent.org/publications/working_papers/article.asp?id=1369 [5.3.17]. Rubber Manufacturers Association (RMA). (n.d.). Rubber faqs. RMA online. https://rma.org/about-rma/rubber-faqs/ [12.2.17]. Smyth, R., Qian, X., Nielsen, I., and Kaempfer, I. (2013) Working hours in supply chain Chinese and Thai factories: Evidence from the fair labor associations Soccer project. British Journal of Industrial Relations, 51(2), 382-408. doi:10.1111/j.1467-8543.2011.00881.x. Sturgeon, J. C. (2013) Cross-border rubber cultivation between China and Laos: Regionalization by Akha and Tai rubber farmers: Cross-border rubber cultivation. Singapore Journal of Tropical Geography, 34(1), 70-85. doi:10.1111/sjtg.12014. Suwannakij, S. (2015) Too much rubber, too few tires leaves tappers in a sticky place. Bloomberg Markets. https://www.bloomberg.com/news/articles/2015-12-29/too-much-rubber-too-few-tires-leaves-tappers-in-a-sticky-place [26.2.17]. Tangena, J. A., Thammavong, P., Wilson, A. L., Brey, P. T., and Lindsay, S. W. (2016) Risk and control of mosquito-borne diseases in southeast Asian rubber plantations. Trends in Parasitology, 32(5), 402-415. doi:10.1016/j.pt.2016.01.009. Uchida, Y., Nakatsuka, H., Ukai, H., Watanabe, T., Liu, Y. T., Huang, M. Y., and Ikeda, M. (1993) Symptoms and signs in workers exposed predominantly to xylenes. International Archives of Occupational and Environmental Health, 64(8), 597-605. World Shipping Council. (2017) About the industry: top 50 world container ports. World Shipping Council. http://www.worldshipping.org/about-the-industry/global-trade/top-50-world-container-ports [28.2.17]. Yujie, Z., Jusheng, J., Zongbo, P., Qunhui, W., and Daiqun, X. (2012) Ecosystem management in the natural rubber industry. Journal of Resources and Ecology, 3(3), 230-235. doi:10.5814/j.issn.1674-764x.2012.03.005.

Essay --

Globalization: Jobs: How Foreign Laborers Can Affect the U.S. Economy The economy is becoming increasingly global. Business face complex decisions when conducting operations, as business boundaries are no longer stated in national terms, but instead in global terms. For instance, management for companies ranging from medical information technology to software engineering must ask questions, such as: From what company should our company purchase input parts for our latest medical diagnostic equipment? Or should we outsource our manufacturing process for laptop computers overseas? Or how will globalization affect return to our investors for our latest software development subsidiary? Outsourcing is among one of the economic decisions businesses of all sizes must face. U.S. Corporations have high incentive to outsource job functions to foreign markets, as the wages of a foreign worker are a fraction of the domestic counterpart. The incentive is especially high to outsource to emerging markets such as China and India. According to a study conducted by the U.S. Bureau of Labor Statistics in 2010, a production worker in India would work for an average of 92 cents an hour as compared to a U.S. worker who would not be able to legally obtain employment for any less than the U.S. minimum wage of $7.25 an hour (U.S. BLS, 2010). At that time, India labor cost just 13% of U.S. labor. Imagine a U.S. corporation competing with businesses that incur labor costs that are only 13% of the U.S. equivalent; in order for that business to remain profitable, they would outsource as many functions as possible. Outsourcing trends are unlikely to change, at least in the short-term futu re. Historically, outsourcing has occurred in labor intensive indust... ...oduct, is a formula that economists use to measure economic growth. GDP in China has grown at an average ___, whereas U.S. GDP has grown at ___ for the same period of ___. A reason behind this phenomenon is that developing countries typically grow at a faster economic pace than more industrialized nations. When the United States economy was industrializing, GDP grew at a pace of†¦. Modern economic theory demonstrates that some developing nations will eventually approach the economic wealth of more developed nations. In may not happen for at least fifty years, but eventually wage differences will substantially lessen, at least in terms of national boundaries. Foreign labor cost is currently a factor that aids firms in achieving an advantage in the market place. In the far future it is unlikely that the price of labor will be much different across national boundaries.

Interpretation on Scientific Article about Sense of Smell Essay example

Introduction The sense of smell is what informs an organism of the chemical composition of their surrounding environment. The sense of smell is called olfaction and in humans, it is less developed than in most other mammals. The olfactory system contains epithelial cells that are unique because they are capable of regeneration, unlike most other neurons. The receptors for both taste and smell are called chemoreceptors. They are termed chemoreceptors because they respond to chemicals that are in aqueous solution. The olfactory epithelium is what allows us to smell; it is located in the roof of the nasal cavity and contains millions of sensory neurons. It is a patch and contains approximately 50 million sensory receptor cells. The receptor cells being referred to are actually neurons. The olfactory epithelium is comprised of three different layers, which include supporting cells, olfactory receptor cells, and basal cells. Supporting cells aid in the production of mucous and they support the olfactory receptor cells. The basal cells are at the base of the epithelium and they are the source of newly developed receptors. Tiny hair like structures, called cilia, are found on the olfactory receptors and they are covered with mucous. If molecules entering the nostrils dissolve in the mucous, they stimulate the receptors and the sense of smell is evoked. The substances that can be smelled have to be able to evaporate at normal temperatures and should be fairly water soluble so they can pass through t he mucous. The molecules should also be lipid soluble because the cilia are composed of lipids. A mature sensory neuron is a bipolar neuron, meaning it has two poles, or ends. The neuron receives signals through a branch known as a dendri... ... but quite possibly most important, much research is being conducted involving the degeneration of the olfactory system. One of the first signs of Alzheimer's disease is the loss of smell. By understanding the plasticity of the receptors in the olfactory system, there may be a way to further understand why degeneration takes place and how it could be treated. The future of this science is far reaching and combined with gene expression, it will become a heated topic. There are exciting discoveries taking place, such as the odorant receptors in sperm and even products in the material world. The olfactory system should provide a long future of discoveries due to the intricacies of its circuitry and the vast network it encompasses. References Momberts. Nature. "Putting Smell on the Map". Volume 419. pg. 296-300. 19 Sept. 2002. 2002 Nature Publishing Group.

Continental Airlines Essay -- Economics Finance Business

1.  Ã‚  Ã‚  Ã‚  Ã‚  Continental Airlines, like other companies in the airline industry, is a volatile organization. However, Continental has many strengths that have allowed it to prevail through tough times and avoid complete ruin. The CEO of Continental Airlines played an important role in reviving the company. His â€Å"Go Forward Plan† vocalized the strategy of the company and focused on every aspect of the organization. Continental has a well-defined target market, providing services to upper-class and business travelers. The company has also been able to operate in the face of adversity (such as 9/11) due to effective decision-making. 2.  Ã‚  Ã‚  Ã‚  Ã‚  The weaknesses that have plagued Continental Airlines include low morale which prohibited workers from accepting the new company strategy. The company also experienced financial difficulties with large amounts of debts and regularly operating at a loss. Continental has also limited its customer base by offering only more pricey flights, even in times of low demand. Finally, Continental faces high operating costs as a result of in-flight meals and other amenities. 3.  Ã‚  Ã‚  Ã‚  Ã‚  Fortunately, there are several opportunities in the airline industry of which companies will be able to take advantage. First, the airline industry is reviving and passenger levels are now returning to pre-9/11 status. Companies can offer high degrees of service and reduce costs through the use of the Internet, such as online ticket sales, flight seating charts, and plane infor...

Evaluation to organisational learning practices

Organisation make decisions which are routine, daily in nature, operational or strategic in nature; which has to do with the corporate or organisational plan on how to operate and carry out its function in order to effectively and efficiently attain its objectives and goals. These decisions sometimes result in consequences that are not favourable to the organisation. Sometimes the organisation stands to pay dearly for embarking on the wrong decision, or making a nice decision at the wrong time.Thus, organisational learning is a way out and a field, which contemporary organisations have adopted in learning to detect and make corrections to erroneous decisions in the operational strategy of the organisation. The context and content of the organisation’s operations are studied; the vicissitude associated with it is taking into cognisance. And how this affects the organisational managerial functions of Planning, Organising, Staffing, co-ordinating, Reporting and Budgeting, is also studied so as to bring about effective and efficient decision making in the organisation.What role does evaluation play in the organisational learning practices? Since evaluation is a useful tool in the hands of managers of administration, it is seen that evaluation approaches set good record at providing accurate, valid and appropriate information in individual and the organisational successful decision making. Thus, the kernel of this write up is to peruse and critically analyse the contribution of evaluation to organisational learning practices. CONCEPTUALISATION OF TERMS What Is Organisational Learning?A prominent scholar that has contributed immensely in the field of organisational learning is Prof. Chris Argyris. He has to his credit several books on organisational learning. And also the works of Don Schon is highly recognised. Learning accordion to Argyris and Schon (1978:2), involves the detection and correction of error. Organisational learning concerns on how organisation s learn to be positioned effectively in detecting and making correction to unfavourable decision and organisational strategy.The rapid changing environment that most organisations assume had made the acquisition of new knowledge difficult and problematic. â€Å"Even if change is endemic this is questionable. As well as being proactive or simply passive, organisations may also be victims of excessive change† (Mande, 2005). As a way of carrying out organisational learning, Argyris and Schon (1974), came up with the Single-Loop Learning and Double-Loop Learning. In Single-Loop learning, given or chosen goals, values, plans and rules are operationalised rather than questioned.According to smith (2001), single-loop learning seems to be present when goals, values, frameworks and to a significant, extent strategies are taken for granted. In single-loop learning the underlying programme is not questioned; the overwhelming amount of learning done in an organisation is single-loop lear ning, since it is designed to identify and correct errors so that the job gets done and the action remains within stated policy, guidelines. (Argyris, 1993). Single-loop learning is described as a thermostat that learns when it is hot or too cold and turns the heat on or off.This is performed with the information received by the thermostat regarding the room temperature and take corrective measures. The Double-loop learning gives question to governing variables themselves, to subject them to critical scrutiny. Such learning may them lead to an alteration in the governing variables and, thus, a shift in the way in which strategies and consequences are framed. (Argyris and Schon, 1974). To Usher and Bryant (1989:87), â€Å"Double-loop learning involves questioning the role of framing and learning systems which underlie actual goals and strategies.Argyris (1974; 1982; 1990) argues that double –loop learning is necessary if practitioners and organisations are to make informed de cisions in rapidly changing and often uncertain contexts Edmondson and Moingeon (1990:160) puts it that; The underlying theory, supported by years of empirical research, is that the reasoning processes employed by individuals in organisations inhibit the exchange of relevant information in ways that make double-loop learning difficult and all but impossible in situations in which much is at stake. This create a dilemma as these are the very organisational situations in which double-loop learning is most needed.The diagram below illustrate and represent the process of organisational single and double-loop learning. Source: Mark K. smith 2001, Chris Argyris: Theories of action, double – loop learning and organisational learning. The diagram illustrates that consequences from the organisational decisions and strategies that are unfavourable under the single-loop learning, these are modified in line with organisation’s actions and strategy, but under the double-loop learni ng there is an over all change and revert to other governing variables that seem better and operationalisable in effective attainment of the organisational goal.What Is Evaluation ? In the process of making decisions about organisation practices and strategies many alternatives are forgone for a chosen one. And it become necessary to assess the chosen option so as to know if really it meets its target or in other words, if the choice for choosing it is not a wrong choice. In this same vain, Fadeyi (1999:74), has it that â€Å"Once appropriate alternatives have been isolated, the next step in decision making is to evaluate them and select the one that will best contribute to the goal.This is the point of ultimate decision making†. Evaluation, according to Williams (2005), is a field that accurately, validly, and rigorously explores the values or worth of human activities. The term is most commonly applied to the assessment of publicly funded social programs, but can cover just about any to include many elements which make it useful in decision making. However, to Oksanen (2005), â€Å"evaluation is not a magic cure for all situations; rather, the launch of an evaluation has to be well-planned and it must be based on clear goals.Evaluation is an assessment of set plan, decision or strategy of an organisation or individual, or a group etc, to see if they are able to effectively meet the target, objectives or goals to which they are drawn to meet. Thus, evaluation enables any organisation to know whether to modify and existing organisation an existing organisation plan or strategy, or to put it aside and choice another alternative, or better still to keep on adopting the same strategy and plan if there is no variance between its expected result and actual result.Though, sometimes evaluation has not successfully bring together individual and organisational decision making. As Williams (2005) puts it â€Å"Established evaluation approaches have a good recor d at providing accurate, valid and appropriate insights, but have had mixed success in getting these incorporated into individual and organisation decision making†. Nevertheless evaluation has been an effective tool in better decision making in organisation. METHODS OF EVALUATION According to Williams (2005), the methods of evaluation have been drawn from the applied social sciences.Interview, survey and small group processes have been the dominant data collection tool, written reports and oral presentation have been the dominant reporting tools. The inherent assumption that underpins most evaluates data leads to reliable information; and reliable information influences appropriate organisational and individual behaviour. In the view of Fadeyi (1999:74), two major methods of evaluation are; 1. Marginal Analysis: This is an evaluation system whereby the additional revenue and the additional costs are compared.This can be used where the objective is profit maximisation, which ma y require optimum use of machines that can be achieved when additional input equal output. 2. Cost Effectiveness Analysis: Cost effectiveness, in its simplest form, is a technique for choosing from among alternatives, by identify a preferred choice when objectives are far less specific than those expressed by such clear quantities as analysis does is to force the decision maker to see various alternatives, by identifying a preferred choice when objectives are far less specific than those expressed by such clear quantities as sales, costs or profits.All cost effectiveness analysis does is to force the decisions makers to see various alternative in light of their effectiveness versus their costs. CONTRIBUTION OF EVALUATION TO ORGANISATIONAL LEARNING PRACTICES. Evaluation, as discussed earlier, is an effective tool for decision making and choosing the right and feasible options among given alternative choices. Through it an organisation is able to receive an operating strategy for the organisation that would make it attain its objectives and goals, not only effectively, but also efficiently.Thus, evaluation plays a significant and key role in an organisational learning practice. Evaluation ahs a prominent role in the extensive organisations such as ministries and research institutes, evaluation practices has enhanced the capability of this organisation to make extensive reforms. Thus, institutional evaluation become more potent than research and development programme which is indirect and takes place within a longer time span â€Å"institutional evaluation, on the other hand is easier to detect compared to the potential effects that an R & D programme evaluation can have on the evaluated activity† (Oksanen 2005).Another contribution of evaluation to organisational learning practice is that it makes an organisation to be in a position to choose and make decision on the corrective measure to adopt on policy plans and organisation strategy that its consequenc es are not effective enough to meet the set goals and objectives. Hence, an organisation would be in a better position, after conducting its evaluation, whether to adopt the single-loop or double-loop learning method.â€Å"Evaluation information is seen to be closely intertwined with other relevant sources at the decision makers disposal†. (ibid. ) Here, evaluation makes the task of choosing he mode for organisational learning easy; since assessment would have being made to see what the organisation ahs done, and what it is suppose to do. This will place them in a better position to make better decision in this regard. Evaluation stands as a management tool that plays several functions in the organisation management and learning practices.According to Oksanen (2005), â€Å"a recurring view associated evaluation with cost awareness both at the level of an individual research organisation. Programme, and at the level of the national R & D. system as a whole† As a managem ent tool evaluation is not only seen as a tool of ensuring the accountability and relevance of development activity in an organisation, but also as a procedure closely linked with internal development and learning. Hence, evaluation is a tool to conscientise and makes organisation staff to reflect on what they do and the role they play in the organisation.As Oksanen (2005), put it, â€Å"evaluation process offered the staff an opportunity to pause for a moment and to reconsider what they are doing, why they are doing it, and how they are doing it†. This way evaluation brings out the week points of stays and through the organisation learning practice corrective measures are taken to strengthen and armed these lapses in the organisation. Closely related to the above point is that evaluation makes an organisation know its strengths and weaknesses. Thus giving it the opportunity to correct and strengthen its weaknesses.Illustrating this with ALNAP, annual review in 2001, with the aid of its evaluation reports, the report has it that, â€Å"it would appear that in some areas at least, co-ordination being a case in point, this year’s results are better †¦ this year’s sample provides a more positive picture than last year’s†¦ the ability of the ALNAP Annual Review series to highlight recurring problem areas within the Humanitarian Sector represents in itself a positive contribution†. (ALNAP Annual Review, 2003). Evaluation has helped the ALNAP organisation to know: ? Which organisations, and co-ordination bodies that are best placed to tackle the recurring problems.? If they consciously own the problem, i. e. are the issues being actively considered by key bodies within the sector. ? What progress is being made each year in the effort to tackle such problems (Ibid. ) Evaluation as a management tool, also stands to trigger a desired self-steering process in the organisation. Here, the organisation is made to be focus on tho se objectives and long term goals it seeks to achieve. And through evaluation in the organisation learning practices, the organisation is spurred and triggered towards the attainment of these targets and any observed variance is adequately taken care of.Also, evaluation helps to clarify the mutual expectations of partners and other interested parties. Outside the institution can turn out to be a learning process for a wider institutional environment, including agencies higher in the hierarchy, such as ministries and other partners† (Oksanen, 2005). Illustrating this, an evaluation of a research institute has offered the ministry concerned an opportunity to review the institute more thoroughly; its functioning, its position within the administrative field, and its role in the development of the sector in question.In addition, some interviewees at the ministry level felt that institutional evaluations have succeeded in pointing out weaknesses, which would demand internal changes even within ministries. (Ibid. ) In the view of Williams (2005) evaluation is germane in the arriving at a common ground for the diverging groups in an organisation. Evaluation approaches generally seek to get to the core issues, and as a result often explore ‘undiscussibles’ and raises issues that expose deep division within the community it is investigating. Evaluation stands as a tool for persuasion in the organisational learning practices.Here, evaluation offers general support of assurance in decision-making situation. Among decision – makers’ evaluation gives them a valued support in their decision-making. â€Å"Evaluation is seen as an important external ‘second opinion’, in relation to which decision-makers can reflect their own ideas. This ‘second opinion gives management the opportunity to assure itself that planned actions and strategic choices are also reasonable from an external point of view. â€Å"(Ibid. ). Evaluation i s valuable for justifying and convincing others about the necessity of proposed decisions.Within the organisation evaluation provides support tot he decision – makers in relation tot he staff. Here, the decision maker can not stand alone, but point out someone from the outside who has objectively assessed the situation and has arrived at a conclusion that such decision are inevitable to put aside. Evaluation also contributes to an organisational learning practice by positioning the organisation to have the willingness to improve on its observed results. When evaluation is carried out, if the result that the organisation gets is unfavourable, it tends to strive to improve upon this, so as to obtain a better result next time.To Udell and Baker (1977), cited in Sexton, et al (1989), advantages of innovative evaluation to inventors, when their innovation and ideas are subject to it, includes; 1. A general idea of a commercial viability of their new product idea. 2. Input concerni ng potential problems likely to be encountered during the innovation process. 3. Unbiased opinions from individuals who have the expertise to evaluate a new product ideas or invention. 4. Pertinent information that will be useful in presenting the concept to others 5. Direction regarding additional information needed for a more thorough evaluation of the product.6. Opportunity, based on the information provided, to make a more informed decision about whether to drop or proceed with the product. 7. Information that may help attracts investors. It is seen that these highlighted advantages of evaluation to innovative ideas are similar to those that an organisation derives when evaluation are linked up with the organisation learning practices. HINDRANCES TO ORGANISATION’S EVALUATION A major hindrance to effective evaluation is when the objectives and goals of an organisation are not clearly stated and straightforward and explicit.It makes the evaluation of such goals and objectiv e very difficult. This tends to hamper the results of the evaluation process. As the ALNAP annual review (2003) has it â€Å"The potential contribution of evaluation genres to learning is often hampered by a lack of clarity as to the purpose, the under-use of approaches and techniques likely to increase learning at the individual and team level and the under use of evaluation materials and case studies in training. According to Oksanen (2005), the most often mentioned weak points to evaluation includes:1. Lack of time for evaluations which may lead to inaccuracies and superficiality in results; 2. Evaluators’ competencies and in particular, their insufficient knowledge of local circumstances. CONCLUSION From the write-up it is seen that evaluation plays a significant role in organisational learning practices, through evaluation the learning practice is made feasible and effective. This make the decisional aspect of the organisational practice to be generally supported and ac cepted in the attainment of set goals and objectives for the organisation.Through evaluation, the organisation strengths and weaknesses are observed and corrective measures are better put in place to correct these weaknesses BIBLIOGRAPHY ALNAP Annual Review (2003), –Chapter Five. (www. alnap. org/AR2002/chapter5a. htm) (19th August2005) Argyris, Chris (1982) Reasoning Learning and Action: Individual and Organisational, San Franciso: Jossey-Bass Argyris Chris (1990), Overcoming Organisational Defences, Facilitating Organisation Learning; Boston: Allyn and Bacon. Argyris, Chris (1993, Knowledge for Action a Guide to Overcoming Barriers to Organisational Change.San Francisco: Jossey Bass Argyris C. and Schon D. (1974), Theory in Practice Increasing Professional Effectiveness San Francisco: Jossey Bass. Argyris C. and Schon D. (1978), Organisational Learning: A theory of Action Perspective, Reading Mass: Addison Wesley Edmondson, A and Moingeon, B (1999) â€Å"Learning, Trust an d Organisational Change† in M. Easterby-Smith, L. Aranjo and J. Burgoyne (eds. ) Organisational Learning and the Learning Organisation, London: Sage Fadeyi, R. M (1999), Management Principles and Practices, Lagos, Foresythe Media Ltd.IFRA (2005), â€Å"Evaluation and Organisational Learning† (www. ifrc. org/docs/appeals/annual01/01790101. pdf) (20th August, 2005) Mande (2005), â€Å"Overcoming Organisational defences: Chris Argyris† (www. mande. co. uk/docs/chapter4. htm) (28 June, 2005. Oksanen, Juha (2005), â€Å"Does Evaluation Contribute to decision Making? † (www. evaluationcanada. ca/distribution/200005_oksanen_juha. pdf. ) (19th August, 2005. Sexton, Donald L. et al (1989) â€Å"Innovation Evaluation Programs: Do they Help the Investors? â€Å"In Journals of Small Business Management Vol.27, Issue 3. Smith, K. Mark (2001), â€Å"Chris Argyris: Theories of action, double-loop learning and organisational learning†, the encyclopaedia of inform al education, (www. infed. org/thinkers/argyris. htm. ) (20th August, 2005). Usher, R and Bryant, I (1989) Adult Education as theory, Practice and Research, London: Routledge. Williams Bob (2005), â€Å"The contribution of Evaluation to Program and Orgnaisational Development- The use of’ Whole System’ Groups Processes†. (http://users. actrix. co. nz/bobwill/elg. doc) (19th August, 2005.